{"id":69081,"date":"2026-02-04T16:48:05","date_gmt":"2026-02-04T19:48:05","guid":{"rendered":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/press\/?p=69081"},"modified":"2026-02-04T16:48:08","modified_gmt":"2026-02-04T19:48:08","slug":"cae-27-la-matricula-escolar-hacia-aulas-de-12-alumnos-por-docente","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/press\/cae-27-la-matricula-escolar-hacia-aulas-de-12-alumnos-por-docente\/","title":{"rendered":"Cae 27% la matr\u00edcula escolar: \u00bfhacia aulas de 12 alumnos por docente?"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>Se espera una reducci\u00f3n de la matr\u00edcula escolar debido a la transici\u00f3n demogr\u00e1fica. Para 2030 se estima que haya 1,2 millones de estudiantes menos que en 2023. Las proyecciones indican que se reducir\u00e1 la cantidad de alumnos por maestro, y plantean el desaf\u00edo de reorganizar recursos, infraestructura y cargos docentes.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Fuente: Prensa Argentinos Por la Educaci\u00f3n<a href=\"https:\/\/www.linkedin.com\/sharing\/share-offsite?url=https%3A%2F%2Fprensa.argentinosporlaeducacion.org%2Fcae-27-la-matricula-escolar-hacia-aulas-de-12-alumnos-por-docente&amp;text=Cae+27%25+la+matr%C3%ADcula+escolar%3A+%C2%BFhacia+aulas+de+12+alumnos+por+docente%3F\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><\/a><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/sharer\/sharer.php?u=https%3A%2F%2Fprensa.argentinosporlaeducacion.org%2Fcae-27-la-matricula-escolar-hacia-aulas-de-12-alumnos-por-docente\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><\/a><a href=\"https:\/\/twitter.com\/intent\/tweet?url=https%3A%2F%2Fprensa.argentinosporlaeducacion.org%2Fcae-27-la-matricula-escolar-hacia-aulas-de-12-alumnos-por-docente&amp;text=Cae+27%25+la+matr%C3%ADcula+escolar%3A+%C2%BFhacia+aulas+de+12+alumnos+por+docente%3F\" target=\"_blank\" rel=\"noreferrer noopener\"><\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La matr\u00edcula del nivel primario en Argentina experimentar\u00e1 una ca\u00edda del 27% para 2030, lo que equivale a 1,2 millones de estudiantes menos en comparaci\u00f3n con 2023. Este fen\u00f3meno, plantea la necesidad de repensar la organizaci\u00f3n de los recursos, la infraestructura y el plantel docente en todo el pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los datos surgen del informe \u201c<strong>Presente y futuro de la cantidad de alumnos por docente y por grado<\/strong>\u201d, de&nbsp;<strong>Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/strong>, elaborado por Mart\u00edn De Simone (Banco Mundial), Mar\u00eda Sol Alz\u00fa y Mart\u00edn Nistal (Argentinos por la Educaci\u00f3n). A partir de las proyecciones demogr\u00e1ficas de la Direcci\u00f3n Nacional de Poblaci\u00f3n (DNP) del Ministerio del Interior y de los datos de matr\u00edcula, secciones y cargos docentes del Relevamiento Anual de la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n, el informe muestra c\u00f3mo la ca\u00edda de la matr\u00edcula impactar\u00e1 en el sistema educativo, con el objetivo de identificar c\u00f3mo reorganizar los recursos disponibles de manera m\u00e1s eficiente en este nuevo escenario.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La magnitud de la ca\u00edda de la matr\u00edcula no ser\u00e1 homog\u00e9nea en todo el territorio nacional. Buenos Aires lidera la reducci\u00f3n en t\u00e9rminos absolutos, con 510.433 alumnos menos (-30,5%). Le siguen CABA, con 92.540 alumnos menos (-34,0%) y Santa Fe, con 87.770 menos (-24,5%). En t\u00e9rminos relativos, las mayores contracciones se proyectan en Tierra del Fuego (-36,1%), Santa Cruz (-34,9%) y CABA (-34,0%). Por el contrario, en Santiago del Estero (-19,4%), Misiones (-20,3%) y Corrientes (-21,1%) se proyectan ca\u00eddas m\u00e1s moderadas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Actualmente, la relaci\u00f3n de alumnos por docente en Argentina se sit\u00faa en torno a 16 estudiantes por cargo docente en el nivel primario, una cifra que la coloca en una posici\u00f3n intermedia dentro de Am\u00e9rica Latina. Este valor supera a Uruguay (15) y al promedio de la OCDE (14), pero est\u00e1 por debajo de M\u00e9xico (24), Colombia (23), Ecuador (22) y Brasil (18). Si las tendencias actuales se mantienen, para 2030 el pa\u00eds podr\u00eda alcanzar un ratio de 12 alumnos por docente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si se mantiene constante la cantidad de cargos docentes, las jurisdicciones con los ratios m\u00e1s bajos de alumnos por maestro ser\u00e1n Catamarca, CABA y La Pampa, con entre 7 y 8 estudiantes por cargo docente. En el extremo opuesto, Buenos Aires, Mendoza, C\u00f3rdoba y Misiones continuar\u00e1n con los valores m\u00e1s altos, en el rango de 13 a 15 alumnos por docente.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tambi\u00e9n se proyecta una reducci\u00f3n en la cantidad de grupos numerosos. Si se mantiene constante la cantidad de secciones (cursos) registrada en 2023, la proporci\u00f3n de secciones con 25 a 29 alumnos descender\u00e1 del 29,4% al 3,5% del total, y aquellas con 30 o m\u00e1s alumnos pasar\u00e1n del 14,1% al 0,4%. En contraste, las secciones peque\u00f1as experimentar\u00e1n un crecimiento significativo: las de 15 a 19 alumnos aumentar\u00e1n del 17,5% al 48,8%, y las de menos de 15 alumnos del 4,0% al 22,2% del total. Este fen\u00f3meno se replicar\u00e1 en todas las provincias, aunque con distinta intensidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Las provincias con mayor proporci\u00f3n de aulas peque\u00f1as hoy son Catamarca, La Rioja y Entre R\u00edos, seg\u00fan datos de 2023. Para 2030, se espera que Tierra del Fuego, R\u00edo Negro y Santa Cruz encabecen este grupo. Las jurisdicciones que hoy concentran la mayor proporci\u00f3n de cursos numerosos, como Buenos Aires, Tucum\u00e1n, Mendoza y C\u00f3rdoba, tambi\u00e9n mostrar\u00e1n una tendencia hacia aulas m\u00e1s reducidas.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cLa ca\u00edda de la tasa de natalidad en Argentina puede tener m\u00faltiples efectos, tanto negativos como positivos. En el sistema educativo, sin embargo, abre una oportunidad: sin aumentar el gasto total, es posible destinar m\u00e1s recursos por estudiante. La evidencia muestra que, si esos recursos se orientan a intervenciones basadas en evidencia, los niveles de aprendizaje pueden mejorar de manera considerable. El riesgo es que la inercia institucional y objetivos que no ponen el aprendizaje en el centro hagan que esta ventana de oportunidad se desperdicie. Este reporte busca justamente abrir la discusi\u00f3n sobre c\u00f3mo aprovecharla a tiempo y de la mejor manera posible, antes de que se cierre\u201d, se\u00f1ala&nbsp;<strong>Mart\u00edn De Simone<\/strong>, coautor del informe.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">La contracci\u00f3n de la matr\u00edcula abre la puerta a una revisi\u00f3n de la estructura de gasto y la organizaci\u00f3n escolar. El informe estima que, si se mantuvieran constantes los ratios actuales, en 2030 se requerir\u00edan 50.043 secciones menos y reasignar 71.250 cargos docentes a nivel nacional. El valor equivalente estimado de esta reasignaci\u00f3n de personal docente ser\u00eda de $966.304 millones anuales, lo que representa aproximadamente el 15% del cr\u00e9dito vigente para la funci\u00f3n Educaci\u00f3n en 2025.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Cecilia Adrogu\u00e9<\/strong>, investigadora del Conicet y la Universidad de San Andr\u00e9s y profesora de la Universidad Austral, afirma: \u201cEs importante mencionar que los efectos ser\u00e1n bien diferenciados seg\u00fan se trate del sistema de gesti\u00f3n p\u00fablica o el sistema de gesti\u00f3n privada. En el primer caso, el presupuesto no est\u00e1 determinado por la demanda sino por las partidas presupuestarias asignadas, mientras que en el segundo, la matr\u00edcula es la que determina los recursos disponibles y estar\u00e1n frente a un desaf\u00edo may\u00fasculo para poder solventar con menos alumnos una estructura que les quedar\u00e1 grande\u201d.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Frente a este escenario, los autores proponen una serie de estrategias para aprovechar los recursos disponibles de manera m\u00e1s eficiente y basada en evidencia. Entre las alternativas, destacan la reorganizaci\u00f3n de secciones con baja matr\u00edcula, la reasignaci\u00f3n del plantel docente hacia tutor\u00edas o programas que adapten la ense\u00f1anza al nivel de aprendizaje, la extensi\u00f3n de la jornada escolar y el fortalecimiento de programas de apoyo no acad\u00e9micos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Otra alternativa que plantea el informe es reorientar parte de los recursos, de manera planificada y respetando los derechos adquiridos, hacia materiales y recursos pedag\u00f3gicos, infraestructura o evaluaci\u00f3n y acompa\u00f1amiento docente. Los autores resaltan que la transici\u00f3n demogr\u00e1fica en curso exige una planificaci\u00f3n de mediano plazo, con mecanismos de di\u00e1logo entre los distintos actores del sistema educativo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Leyre S\u00e1enz Guill\u00e9n<\/strong>, mag\u00edster en econom\u00eda y especialista en educaci\u00f3n, sostiene: \u201cReducir la discusi\u00f3n de la ca\u00edda de matr\u00edcula a \u2018menos alumnos por aula es mejor\u2019 es demasiado simplista: eso supone una relaci\u00f3n lineal entre tama\u00f1o de clase y aprendizaje, cuando hay evidencia que muestra que hay heterogeneidades seg\u00fan el tama\u00f1o de las secciones y que menos no siempre es mejor. Los estudiantes aprenden tanto de sus docentes como de sus compa\u00f1eros. El riesgo de empujar el sistema hacia aulas demasiado chicas es perder parte de ese aprendizaje entre pares. Como presenta el informe, este es un buen momento para poner sobre la mesa pol\u00edticas con mucha m\u00e1s evidencia de impacto para mejorar la calidad educativa\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cLa ca\u00edda de la natalidad, m\u00e1s all\u00e1 de los desaf\u00edos que impone a nuestra sociedad, abre una oportunidad \u00fanica para mejorar el sistema educativo: obliga a repensar su organizaci\u00f3n y, aun sin cambios presupuestarios, incrementa los recursos disponibles por estudiante\u201d, sostiene&nbsp;<strong>Facundo Albornoz<\/strong>, profesor de las universidades de Nottingham y San Andr\u00e9s. Y agrega: \u201cDos ejes suelen quedar soslayados al pensar cualquier cambio educativo: las respuestas de las familias y las reacciones de docentes y equipos escolares. Alinear transformaciones y generar sinergias entre madres, padres, adultos responsables y quienes trabajan en educaci\u00f3n es clave para aprovechar plenamente esta ventana de oportunidad\u201d.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><a class=\"prezly-slate-image-rollover\" href=\"https:\/\/cdn.assets.prezly.com\/4722022e-e17f-42ee-931e-a556b81d9c38\/GRAFICO%201.png\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.assets.prezly.com\/4722022e-e17f-42ee-931e-a556b81d9c38\/-\/format\/auto\/GRAFICO%201.png\" alt=\"\"\/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\"><strong>Gr\u00e1fico 1.<\/strong>&nbsp;Promedio de alumnos por docente, por pa\u00edses de latinoam\u00e9rica. Nivel Primario. \u00c1mbito urbano y rural. A\u00f1o 2023.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><a class=\"prezly-slate-image-rollover\" href=\"https:\/\/cdn.assets.prezly.com\/908ff3eb-a82d-4457-adb0-03a0a07b6551\/G2.png\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.assets.prezly.com\/908ff3eb-a82d-4457-adb0-03a0a07b6551\/-\/format\/auto\/G2.png\" alt=\"\"\/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\"><strong>Gr\u00e1fico 2.<\/strong>&nbsp;Ca\u00edda de la matr\u00edcula en el nivel primario (1\u00ba a 6\u00ba grado) entre 2023 y 2030, a partir de la proyecci\u00f3n de la Direcci\u00f3n Nacional de Poblaci\u00f3n. \u00c1mbito urbano.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><a class=\"prezly-slate-image-rollover\" href=\"https:\/\/cdn.assets.prezly.com\/64216ac2-b2bb-4257-84bd-f01432e27352\/G3.png\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.assets.prezly.com\/64216ac2-b2bb-4257-84bd-f01432e27352\/-\/format\/auto\/G3.png\" alt=\"\"\/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\"><strong>Gr\u00e1fico 3.<\/strong>&nbsp;\u200b Proporci\u00f3n de alumnos por secci\u00f3n, por rangos (menos de 15 alumnos; 15-19; 20-24; 25-29 y 30 o m\u00e1s). Nivel primario. \u00c1mbito urbano. A\u00f1o 2023 y proyecci\u00f3n 2030 (manteniendo constante la cantidad de secciones del 2023).<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><a class=\"prezly-slate-image-rollover\" href=\"https:\/\/cdn.assets.prezly.com\/43a9bea3-5845-4d48-8c7f-b9c599340169\/G4.png\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.assets.prezly.com\/43a9bea3-5845-4d48-8c7f-b9c599340169\/-\/format\/auto\/G4.png\" alt=\"\"\/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\"><strong>Gr\u00e1fico 4. a.&nbsp;<\/strong>Proporci\u00f3n de alumnos por secci\u00f3n por rangos (menos de 15 alumnos; 15-19; 20-24; 25-29 y 30 o m\u00e1s), por provincia. Nivel primario. \u00c1mbito urbano.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><a class=\"prezly-slate-image-rollover\" href=\"https:\/\/cdn.assets.prezly.com\/c7246a76-72fc-4bea-86c7-b8b7ad81766f\/G4b.png\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.assets.prezly.com\/c7246a76-72fc-4bea-86c7-b8b7ad81766f\/-\/format\/auto\/G4b.png\" alt=\"\"\/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\"><strong>Gr\u00e1fico 4. b.<\/strong>&nbsp;Proporci\u00f3n de alumnos por secci\u00f3n por rangos (menos de 15 alumnos; 15-19; 20-24; 25-29 y 30 o m\u00e1s), por provincia. Nivel primario. \u00c1mbito urbano. Proyecci\u00f3n 2030 (manteniendo constante la cantidad de secciones del 2023).<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image\"><a class=\"prezly-slate-image-rollover\" href=\"https:\/\/cdn.assets.prezly.com\/ddcd9f17-a760-46ce-a3da-26194c290a1d\/GRAFICO%205.png\"><img decoding=\"async\" src=\"https:\/\/cdn.assets.prezly.com\/ddcd9f17-a760-46ce-a3da-26194c290a1d\/-\/format\/auto\/GRAFICO%205.png\" alt=\"\"\/><\/a><figcaption class=\"wp-element-caption\"><strong>Gr\u00e1fico 5.&nbsp;<\/strong>Promedio de alumnos por cargo docente frente a alumnos. Nivel primario. \u00c1mbito urbano. A\u00f1o 2023 y proyecci\u00f3n 2030 (manteniendo constante la cantidad de cargos docentes de 2023).<\/figcaption><\/figure>\n<div class=\"pvc_clear\"><\/div><p id=\"pvc_stats_69081\" class=\"pvc_stats all  \" data-element-id=\"69081\" style=\"\"><i class=\"pvc-stats-icon small\" aria-hidden=\"true\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" data-prefix=\"far\" data-icon=\"chart-bar\" role=\"img\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 512 512\" class=\"svg-inline--fa fa-chart-bar fa-w-16 fa-2x\"><path fill=\"currentColor\" d=\"M396.8 352h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8V108.8c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v230.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8zm-192 0h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8V140.8c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v198.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8zm96 0h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8V204.8c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v134.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8zM496 400H48V80c0-8.84-7.16-16-16-16H16C7.16 64 0 71.16 0 80v336c0 17.67 14.33 32 32 32h464c8.84 0 16-7.16 16-16v-16c0-8.84-7.16-16-16-16zm-387.2-48h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8v-70.4c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v70.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8z\" class=\"\"><\/path><\/svg><\/i> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"16\" height=\"16\" alt=\"Loading\" src=\"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/wp-content\/plugins\/page-views-count\/ajax-loader-2x.gif\" border=0 \/><\/p><div class=\"pvc_clear\"><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Se espera una reducci\u00f3n de la matr\u00edcula escolar debido a la transici\u00f3n demogr\u00e1fica. 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