{"id":67490,"date":"2025-10-16T15:53:03","date_gmt":"2025-10-16T18:53:03","guid":{"rendered":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/press\/?p=67490"},"modified":"2025-10-16T15:53:06","modified_gmt":"2025-10-16T18:53:06","slug":"mas-jovenes-terminan-la-secundaria-en-argentina-pero-persisten-las-desigualdades","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/press\/mas-jovenes-terminan-la-secundaria-en-argentina-pero-persisten-las-desigualdades\/","title":{"rendered":"M\u00e1s j\u00f3venes terminan la secundaria en Argentina, pero persisten las desigualdades"},"content":{"rendered":"\n
Fuente: Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n
Entre las personas de 25 a 30 a\u00f1os, la tasa de finalizaci\u00f3n de la escuela aument\u00f3 del 67,6% en 2014 al 74,2% en 2024. Hay una brecha significativa por nivel socioecon\u00f3mico: en el quintil m\u00e1s pobre, 6 de cada 10 j\u00f3venes terminan la secundaria, mientras que en el quintil m\u00e1s rico son 9 de cada 10. La terminalidad es m\u00e1s alta entre las mujeres (77,4%) que entre los varones (70,9%).<\/em><\/h2>\n\n\n\n
En la \u00faltima d\u00e9cada la finalizaci\u00f3n de la escuela secundaria en Argentina experiment\u00f3 un avance sostenido: la proporci\u00f3n de j\u00f3venes de 25 a 30 a\u00f1os que tienen t\u00edtulo secundario aument\u00f3 del 67,6% en 2014 al 74,2% en 2024. Si bien persisten desigualdades por g\u00e9nero y por nivel socioecon\u00f3mico, entre los j\u00f3venes m\u00e1s pobres (los del quintil m\u00e1s bajo) el salto fue mayor: la terminalidad pas\u00f3 de 41,5% a 60,0%.<\/p>\n\n\n\n
Las cifras surgen del informe \u201cTerminalidad educativa: foco en la secundaria<\/strong>\u201d, de Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/strong>, elaborado por Viviana Postay (especialista en gesti\u00f3n educativa), Mar\u00eda Sol Alz\u00fa y Mart\u00edn Nistal. A partir de los datos de la Encuesta Permanente de Hogares (EPH) del INDEC, el informe releva las tasas de finalizaci\u00f3n de los niveles primario, secundario y universitario en los j\u00f3venes argentinos de entre 25 y 30 a\u00f1os en 2014, 2019 y 2024. Adem\u00e1s, analiza las desigualdades por g\u00e9nero y por nivel socioecon\u00f3mico, entre otras dimensiones.<\/p>\n\n\n\n
Los datos muestran que la primaria (obligatoria desde hace m\u00e1s de un siglo) se encuentra universalizada, con una tasa de finalizaci\u00f3n del 96,4% entre los j\u00f3venes y adultos de 25 a 30 a\u00f1os. En la secundaria (obligatoria desde 2006), 3 de cada 4 j\u00f3venes (74,2%) obtienen el t\u00edtulo.<\/p>\n\n\n\n
Al poner el foco en la secundaria, se ve que los mayores avances en la finalizaci\u00f3n de este nivel, fueron en las edades m\u00e1s tempranas: entre los j\u00f3venes de 19 a\u00f1os, la proporci\u00f3n de graduados pas\u00f3 del 52% en 2014 al 71,2% en 2024. En tanto, entre los de 30 a\u00f1os, la tasa de finalizaci\u00f3n se mantiene estable en torno al 70%.<\/p>\n\n\n\n
\u201cNo debemos olvidar que la escuela secundaria responde a un contrato fundacional elitista y expulsivo, tampoco que su obligatoriedad registra menos de dos d\u00e9cadas. Por lo tanto, el crecimiento de la terminalidad en este nivel es un logro democr\u00e1tico important\u00edsimo que no debe minimizarse, en particular por el aumento registrado de estudiantes de sectores sociales empobrecidos e hist\u00f3ricamente excluidos de este espacio de formaci\u00f3n que est\u00e1n logrando completarlo. El desaf\u00edo contin\u00faa siendo compatibilizar esta positiva expansi\u00f3n del nivel con aprendizajes reales\u201d, afirma Viviana Postay<\/strong>, coautora del informe.<\/p>\n\n\n\n
Al analizar las diferencias por g\u00e9nero, se observa que las mujeres tienen niveles m\u00e1s altos de finalizaci\u00f3n que los varones, tanto en primaria (97,6% versus 95,1%) como en secundaria, donde la brecha se ampl\u00eda: 77,4% de las mujeres de 25 a 30 a\u00f1os terminaron la secundaria, en comparaci\u00f3n con 70,9% de los varones de ese rango etario. <\/p>\n\n\n\n
Las desigualdades por nivel socioecon\u00f3mico se redujeron, pero siguen siendo significativas. Entre los j\u00f3venes del quintil m\u00e1s pobre, el 60% finaliza la escuela secundaria, mientras que la cifra asciende al 92,2% entre los j\u00f3venes del quintil m\u00e1s rico. En la \u00faltima d\u00e9cada, el crecimiento de la terminalidad fue mucho mayor en el quintil de menor nivel socioecon\u00f3mico (+18,5 pp.) que en el de mayor nivel (+5,1 pp.).<\/p>\n\n\n\n
\u201cEl informe pone de manifiesto una deuda con los sectores de menores recursos: si bien mejoraron la terminalidad, a\u00fan 4 de cada 10 de estudiantes de los quintiles de menores ingresos tienen secundaria incompleta\u201d, se\u00f1ala Romina de Luca<\/strong>, investigadora del Conicet y coordinadora del \u00e1rea de educaci\u00f3n del Centro de Estudios e Investigaci\u00f3n en Ciencias Sociales (CEICS). Y agrega: \u201cSi bien los n\u00fameros hablan de la mejora en el desempe\u00f1o de las escuelas, esto no puede interpretarse en ausencia de la modificaci\u00f3n de los reg\u00edmenes acad\u00e9micos del nivel secundario y de las flexibilizaciones en las promociones introducidas durante la pandemia\u201d. <\/p>\n\n\n\n
M\u00e1s all\u00e1 de la finalizaci\u00f3n de la secundaria, los autores se\u00f1alan tambi\u00e9n el desaf\u00edo de la calidad: como mostr\u00f3 un informe previo de Argentinos por la Educaci\u00f3n, actualmente solo el 63% de los estudiantes llega en el tiempo te\u00f3rico al \u00faltimo a\u00f1o de secundaria (es decir, sin haber repetido ni abandonado), mientras que apenas 10 de cada 100 estudiantes lo hacen en tiempo y forma, es decir, con aprendizajes suficientes de Lengua y Matem\u00e1tica (seg\u00fan las Pruebas Aprender).<\/p>\n\n\n\n
Gustavo Romero<\/strong>, vicerrector del Colegio Nacional de Buenos Aires, asegura que \u201cel crecimiento sostenido de la terminalidad en el nivel secundario, sobre todo entre los sectores m\u00e1s vulnerables, es una buena noticia que contrasta con el clima de desconfianza hacia la escuela. Los datos muestran que el mensaje anti escuela que discute su sentido no cala tan hondo como a veces se presume. Sin embargo, el desaf\u00edo no es solo alcanzar la universalizaci\u00f3n, sino c\u00f3mo se termina: la expansi\u00f3n de la cobertura debe ir acompa\u00f1ada de aprendizajes significativos y trayectorias completas dotadas de sentido para el mundo adulto y del trabajo\u201d.<\/p>\n\n\n\n
“Los progresos en la mejora de la finalizaci\u00f3n de la educaci\u00f3n secundaria evidencian un doble desaf\u00edo para las pol\u00edticas de obligatoriedad: por un lado, sus l\u00edmites para garantizar el egreso de toda la poblaci\u00f3n en tiempo y forma; y por otro, la necesidad de impulsar pol\u00edticas que aseguren condiciones efectivas de escolarizaci\u00f3n, en un escenario donde persiste una amplia brecha entre los sectores m\u00e1s acomodados y los de menores recursos\u201d, sostiene Felicitas Acosta<\/strong>, investigadora de la Universidad Nacional de General Sarmiento.<\/p>\n\n\n\n
Marcelo Rabossi<\/strong>, profesor de la Universidad Torcuato Di Tella, destaca que el informe muestra avances en equidad educativa: \u201cEn la \u00faltima d\u00e9cada, la terminalidad secundaria en j\u00f3venes del primer quintil creci\u00f3 18,5 puntos, mientras que en el 20% m\u00e1s rico \u2013donde ya estaba casi universalizada\u2013 apenas vari\u00f3. En paralelo, se crearon ocho universidades nacionales en el conurbano bonaerense, donde los ingresantes aumentaron un 150%, con fuerte presencia del primer quintil, superando a la UBA desde 2021\u201d.<\/p>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n<\/figure>\n\n\n\n
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