{"id":65815,"date":"2025-06-17T11:48:10","date_gmt":"2025-06-17T14:48:10","guid":{"rendered":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/press\/?p=65815"},"modified":"2025-06-17T11:48:13","modified_gmt":"2025-06-17T14:48:13","slug":"una-mirada-sobre-la-evaluacion-en-el-siglo-xxi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/press\/una-mirada-sobre-la-evaluacion-en-el-siglo-xxi\/","title":{"rendered":"Una mirada sobre la evaluaci\u00f3n en el siglo XXI"},"content":{"rendered":"\n

Una mirada sobre la evaluaci\u00f3n en el siglo XXI<\/p>\n\n\n\n

Por Ariel Gonzalez[1]<\/p>\n\n\n\n

Para esta primera publicaci\u00f3n del nuevo newsletter del INSU, desde los que llevamos adelante el secundario queremos compartir con todos ustedes algunas l\u00edneas sobre un tema muy cotidiano y complejo a la vez el cual es \u201cla evaluaci\u00f3n\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Hablar de evaluaci\u00f3n nos remite a todos los que somos docentes pensar en algunos autores cl\u00e1sicos de las ciencias de la educaci\u00f3n como Paulo Freire, Miguel Santos Guerra y otros m\u00e1s que coinciden en que la evaluaci\u00f3n educativa es un proceso que permite medir los aprendizajes de los estudiantes y tomar decisiones para mejorar la calidad de la ense\u00f1anza.<\/p>\n\n\n\n

Ahora bien, \u00bfC\u00f3mo se piensa la evaluaci\u00f3n en el siglo XXI? Desde la escuela (y apoy\u00e1ndonos en los nuevos marcos te\u00f3ricos)   entendemos que la evaluaci\u00f3n es la observaci\u00f3n y an\u00e1lisis de un proceso educativo y formativo. La evaluaci\u00f3n es una ponderaci\u00f3n de un recorrido acad\u00e9mico, tanto te\u00f3rico como pr\u00e1ctico de los estudiantes. Ponderar es contemplar todo, observar el comportamiento del rendimiento escolar. Es imaginar un gr\u00e1fico de curvas que nos muestra c\u00f3mo empez\u00f3 y c\u00f3mo termin\u00f3 el estudiante la cursada de cada materia.<\/p>\n\n\n\n

Ese proceso de evaluaci\u00f3n se planifica teniendo en cuenta algunas preguntas b\u00e1sicas y fundamentales por parte de los docentes como lo son: \u00bfQu\u00e9 se eval\u00faa? \u00bfC\u00f3mo se eval\u00faa? \u00bfPor qu\u00e9 se eval\u00faa? \u00bfPara qu\u00e9 evaluamos?. Si obtenemos todas las respuestas de estas preguntas acerca de un tema, es ah\u00ed cuando se completa el recorrido del proceso de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

En la actualidad del INSU, la evaluaci\u00f3n es cont\u00ednua, valorativa y no promediable. Todo el tiempo se est\u00e1 evaluando a nuestros estudiantes. Sus actitudes con y hacia los dem\u00e1s, sus decisiones frente a la asignatura, sus saberes previos tra\u00eddos a la clase, sus conocimientos aplicados en la resoluci\u00f3n de actividades son elementos de evaluaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

Hoy la evaluaci\u00f3n escrita individual es una instancia m\u00e1s de muchas otras formas de evaluar a los estudiantes. En tiempos anteriores, \u201cla prueba\u201d era el \u00fanico indicador que validaba los conocimientos de los ni\u00f1os y j\u00f3venes en la escuela. Si un estudiante se pon\u00eda nervioso por la situaci\u00f3n y \u201cfallaba\u201d, todo se reduc\u00eda a una baja calificaci\u00f3n num\u00e9rica, y que adem\u00e1s se promediaba (fomentando frustraci\u00f3n y\/o especulaci\u00f3n).  Parec\u00eda que ah\u00ed se terminaba todo lo bueno o todo lo malo. Por suerte, las nuevas perspectivas sobre la evaluaci\u00f3n se modificaron introduciendo el concepto previamente mencionado de \u201cponderaci\u00f3n\u201d. Esto est\u00e1 inscripto en el contexto de la educaci\u00f3n inclusiva.<\/p>\n\n\n\n

Como dice la pedagoga Rebeca Anijovich \u201cLos desaf\u00edos son c\u00f3mo evaluar desde la diversidad, incluyendo a todos. Antes el conocimiento y la evaluaci\u00f3n era estandarizado, hoy es artesanal\u201d .<\/p>\n\n\n\n

Cada estudiante tiene el derecho a la educaci\u00f3n como as\u00ed tambi\u00e9n tiene la obligaci\u00f3n de estudiar. Esos derechos y obligaciones a su vez deben ser personalizados. Como dije anteriormente, es un desaf\u00edo que no debe dejar a nadie afuera. Es por esto, que la evaluaci\u00f3n debe ser amplia, innovadora y heterog\u00e9nea. Debe ser educativa y formativa.<\/p>\n\n\n\n

Desde el a\u00f1o pasado (Ciclo Lectivo 2024), comenzamos a introducir las r\u00fabricas en el proceso evaluativo para generar una retroalimentaci\u00f3n de los aciertos y aspectos a mejorar de cada estudiante en sus asignaturas.<\/p>\n\n\n\n

Las r\u00fabricas son un instrumento objetivo que permite a los docentes orientar y retroalimentar a sus estudiantes. Una r\u00fabrica de evaluaci\u00f3n es una herramienta que establece criterios de evaluaci\u00f3n para medir el desempe\u00f1o de un estudiante. Se presenta en forma de tabla, con filas de criterios y columnas de niveles de logro.<\/p>\n\n\n\n

A partir de este a\u00f1o, seguiremos trabajando para ampliar la presencia de esta herramienta en el proceso de evaluaci\u00f3n de todas las asignaturas.<\/p>\n\n\n\n

Para finalizar, esperamos que este breve art\u00edculo sirva para entender c\u00f3mo se piensa y lleva adelante la evaluaci\u00f3n en estos momentos. Una educaci\u00f3n, una evaluaci\u00f3n, una poblaci\u00f3n docente y estudiantil diferente a la que transitamos en nuestra experiencia del secundario. Los tiempos cambian y la educaci\u00f3n no es ajena a esas transformaciones.<\/p>\n\n\n\n

En unidad y esperanza, los saludo fraternalmente.<\/p>\n\n\n\n

Lic. Ariel Gonzalez<\/p>\n\n\n\n

Rector INSU (A-297)<\/p>\n\n\n\n

Caracteres: 4089<\/p>\n

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