{"id":65218,"date":"2025-04-07T18:33:26","date_gmt":"2025-04-07T21:33:26","guid":{"rendered":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/press\/?p=65218"},"modified":"2025-04-07T18:33:28","modified_gmt":"2025-04-07T21:33:28","slug":"1-de-cada-2-alumnos-de-primaria-habla-de-violencia-domestica-en-la-escuela","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/press\/1-de-cada-2-alumnos-de-primaria-habla-de-violencia-domestica-en-la-escuela\/","title":{"rendered":"1 de cada 2 alumnos de primaria habla de violencia dom\u00e9stica en la escuela"},"content":{"rendered":"\n

Las instituciones educativas juegan un rol clave en la detecci\u00f3n y prevenci\u00f3n de la violencia en los hogares. En las escuelas estatales, 1 de cada 3 directores tuvo que intervenir en este tipo de situaciones, mientras que en las instituciones privadas, es 1 de cada 4. <\/em><\/p>\n\n\n\n

Fuente: Prensa Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

Link a nota completa: https:\/\/prensa.argentinosporlaeducacion.org\/1-de-cada-2-alumnos-de-primaria-habla-de-violencia-domestica-en-la-escuela<\/p>\n\n\n\n

La mitad de los alumnos del \u00faltimo a\u00f1o de primaria (53,3%) afirma que habla de temas de violencia y abuso con alguien de la escuela. Por otro lado, el 15% de los estudiantes dice no hablar con nadie sobre estos temas. Las provincias con mayor porcentaje de alumnos que reportan hablar de violencia en la escuela son Misiones (60,1%), Formosa (58,9%), Chaco (57,7%) y Entre R\u00edos (57,3%).<\/p>\n\n\n\n

Los datos surgen del informe \u201cSituaciones de violencia en los hogares: detecci\u00f3n y prevenci\u00f3n desde las escuelas<\/strong>\u201d, del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/strong>, con autor\u00eda de Mercedes Sidders (Fundaci\u00f3n Abrazar y Centro de Estudios para el Desarrollo Humano – UdeSA), Eugenia Orlicki y Leyre S\u00e1enz Guill\u00e9n (Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n). El documento aborda el rol de las escuelas en la prevenci\u00f3n y detecci\u00f3n temprana de la violencia contra ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes, a partir de las respuestas de directores y estudiantes del \u00faltimo a\u00f1o de primaria a los cuestionarios complementarios de las pruebas Aprender 2021.<\/p>\n\n\n\n

El informe plantea que la escuela juega un rol clave en la detecci\u00f3n y prevenci\u00f3n de la violencia en los hogares, definida como una \u201cepidemia silenciosa\u201d con severas consecuencias en la salud mental y f\u00edsica de ni\u00f1os y adolescentes. En las escuelas de gesti\u00f3n estatal, las provincias donde m\u00e1s directores declaran que tuvieron que intervenir en situaciones de violencia familiar son Tierra del Fuego (61%), CABA (55%), Jujuy (47%), Buenos Aires (46%) y R\u00edo Negro (43%).<\/p>\n\n\n\n

A nivel nacional, el 32% de los directores de escuelas primarias de gesti\u00f3n estatal afirma que en el \u00faltimo a\u00f1o ha tenido que intervenir en casos de violencia familiar que afectan a sus estudiantes. Uno de cada cuatro (26%) directores de escuelas privadas informan que han tenido que intervenir en este tipo de situaciones.<\/p>\n\n\n\n

En las escuelas de gesti\u00f3n privada, las provincias donde m\u00e1s directores dicen haber intervenido en este tipo de situaciones son San Juan (39%), Formosa (35%), Chaco (34%), Misiones (32%) y Santiago del Estero (31%). De todos modos, el informe aclara que estas cifras no necesariamente indican mayor cantidad de casos de violencia, sino que pueden reflejar una mayor propensi\u00f3n de las escuelas a reportar y actuar ante las situaciones detectadas.<\/p>\n\n\n\n

A nivel nacional, el 44,2% de los alumnos dice que los docentes les hablaron sobre c\u00f3mo cuidarse y evitar el maltrato, mientras que un 28,2% declara que le gustar\u00eda tener m\u00e1s informaci\u00f3n sobre esto. A su vez, el 45,4% afirma que los docentes les hablaron sobre cu\u00e1ndo pedir ayuda a una persona de confianza.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEs alentador ver c\u00f3mo la interacci\u00f3n entre docentes y alumnos genera un c\u00edrculo virtuoso, donde el di\u00e1logo sobre temas sensibles con los educadores conduce a un mayor inter\u00e9s y demanda de informaci\u00f3n por parte de los estudiantes. Sin embargo, es preocupante que a\u00fan haya un porcentaje significativo de alumnos que no discuten estos temas con nadie. Adem\u00e1s, se evidencia la necesidad de un mayor apoyo del Estado y de la sociedad civil para fortalecer el rol de las escuelas, no solo en la identificaci\u00f3n y reporte de casos de violencia, sino tambi\u00e9n en la conexi\u00f3n de las familias con los servicios necesarios para prevenir y abordar esta problem\u00e1tica de manera integral\u201d, se\u00f1ala Mercedes Sidders<\/strong>, coautora del informe.<\/p>\n\n\n\n

Sidders<\/strong> explica que las escuelas solo suelen denunciar los casos de violencia m\u00e1s graves y urgentes. En cambio, los episodios de \u201cmediana\u201d gravedad no se reportan por temor a las consecuencias, especialmente en comunidades peque\u00f1as donde realizar una denuncia puede tener un alto costo social o emocional para los docentes y directivos involucrados, o puede generar represalias por parte del adulto responsable del ni\u00f1o\/a.<\/p>\n\n\n\n

El estudio subraya la necesidad de que el Estado garantice una red de apoyo m\u00e1s amplia que conecte a las familias con servicios que ayuden a mitigar los factores de riesgo (como comedores, centros de salud, programas sociales o subsidios habitacionales), para poder fortalecer el sistema de protecci\u00f3n de los ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa gran mayor\u00eda de ni\u00f1as y ni\u00f1os v\u00edctimas de violencias temen pedir ayuda porque tienen terror a sufrir represalias peores de las ya vividas por parte de sus agresores: por lo general, sus propios padres, de quienes dependen econ\u00f3mica, psicol\u00f3gica y emocionalmente para vivir. En este aspecto, resulta imprescindible la figura del docente a la hora de transmitir a las nuevas generaciones valores relacionados con la libertad de expresi\u00f3n y la desnaturalizaci\u00f3n de la violencia\u201d, afirma Mar\u00eda Cecilia L\u00f3pez<\/strong>, psic\u00f3loga especializada en el tratamiento del abuso sexual en la infancia.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLa naturalizaci\u00f3n de la violencia en los hogares y el miedo hacen que no sea sencilla la comunicaci\u00f3n entre los estudiantes y su escuela. Es urgente que las instituciones educativas se vuelvan m\u00e1s competentes para prevenir y detectar conflictos y violencia, y a su vez puedan gestionar la ayuda pertinente\u201d, plantea Alejandro Castro Santander<\/strong>, director del Observatorio de la Convivencia Escolar de la Universidad Cat\u00f3lica de Cuyo.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEs importante destacar que en materia legislativa estamos muy bien posicionados: las leyes son de avanzada en la protecci\u00f3n de los derechos de ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes respecto a la violencia y el abuso. La escuela tiene un lugar preponderante en el sistema de protecci\u00f3n: el problema aparece cuando deben aplicarse las normas escritas \u2013como dice el saber popular, del dicho al hecho hay mucho trecho\u2013. La Educaci\u00f3n Sexual Integral viene a dar respuestas, pero no se aplica, la docencia no est\u00e1 capacitada para abordar estos temas, y los protocolos que existen no se usan\u201d, sostiene la psic\u00f3loga Mar\u00eda Beatriz M\u00fcller<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

“La escuela no es solo un espacio acad\u00e9mico: tambi\u00e9n representa la esperanza y el refugio para muchos ni\u00f1os y adolescentes que sufren en sus hogares. En este entorno, los maestros no solo ense\u00f1an, sino que tambi\u00e9n desempe\u00f1an un papel fundamental como gu\u00edas y confidentes. Con su dedicaci\u00f3n y empat\u00eda, pueden ser la clave que rescate a estos j\u00f3venes de situaciones de violencia, ofreciendo apoyo y orientaci\u00f3n hacia un camino seguro y lleno de oportunidades”, dice Paola Zabala<\/strong>, directora de Comunidad Anti Bullying Argentina.<\/p>\n\n\n\n

Pablo Mainer<\/strong>, fundador de la ONG Hablemos de Bullying, asegura: \u201cHemos notado una falta significativa en la implementaci\u00f3n de protocolos de actuaci\u00f3n, y cuando existen, a menudo carecen de capacitaci\u00f3n y socializaci\u00f3n adecuadas. Esto muchas veces conduce a que dichos protocolos queden relegados en el escritorio de alg\u00fan directivo. Es crucial destacar que muchas escuelas est\u00e1n colaborando con otras instituciones como servicios sociales, centros de salud y ONGs para abordar integralmente la violencia en el hogar, y creemos que esta colaboraci\u00f3n debe ser la norma para garantizar la protecci\u00f3n y el bienestar de los ni\u00f1os, ni\u00f1as y j\u00f3venes\u201d.<\/p>\n\n\n\n

“El informe refuerza el rol del docente, no solo c\u00f3mo agentes de transmisi\u00f3n de contenidos acad\u00e9micos, sino tambi\u00e9n de detecci\u00f3n temprana de diferentes problemas psicosociales frente a los cuales los adultos tenemos que intervenir de manera inmediata. Sin embargo, para que los docentes puedan desempe\u00f1ar efectivamente este papel, es crucial que reciban capacitaci\u00f3n adecuada y cuenten con las herramientas y el apoyo necesarios para manejar estas situaciones de manera segura y efectiva. Un docente que escucha a sus alumnos es un docente que facilita el desarrollo emocional y social de los estudiantes, fomentando su desarrollo integral\u201d, indica la licenciada Candelaria Irazusta, <\/strong>directora Ejecutiva del Equipo Anti Bullying Argentina.<\/p>\n\n\n\n

Para seguir leyendo, pod\u00e9s encontrar todos los informes del Observatorio Argentinos por la Educaci\u00f3n en el siguiente enlace<\/strong><\/a><\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Caracteres: 7706<\/p>\n

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