{"id":64950,"date":"2025-02-24T08:06:00","date_gmt":"2025-02-24T11:06:00","guid":{"rendered":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/press\/?p=64950"},"modified":"2025-02-23T17:09:23","modified_gmt":"2025-02-23T20:09:23","slug":"en-2025-casi-la-mitad-de-los-alumnos-de-primaria-tendran-que-recuperar-horas-de-clase","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/press\/en-2025-casi-la-mitad-de-los-alumnos-de-primaria-tendran-que-recuperar-horas-de-clase\/","title":{"rendered":"En 2025 casi la mitad de los alumnos de primaria tendr\u00e1n que recuperar horas de clase"},"content":{"rendered":"\n

Seg\u00fan la resoluci\u00f3n n\u00b0 484\/2024 del Consejo Federal de Educaci\u00f3n (CFE), las jurisdicciones que no cumplan con un m\u00ednimo de 760 horas de clase este a\u00f1o deber\u00e1n recuperar la cantidad de horas no dictadas. En 2025, solo 13 jurisdicciones garantizan este m\u00ednimo de horas de clase para todos sus estudiantes de primaria.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Fuente: Prensa Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Link a nota original: https:\/\/prensa.argentinosporlaeducacion.org\/en-2025-casi-la-mitad-de-los-alumnos-de-primaria-tendran-que-recuperar-horas-de-clase<\/p>\n\n\n\n

Este a\u00f1o 11 provincias planificaron menos de 760 horas de clase para los estudiantes de jornada simple en el nivel primario: sus calendarios escolares quedaron por debajo del m\u00ednimo establecido por el Consejo Federal de Educaci\u00f3n (CFE) para 2025. Seg\u00fan lo acordado en el CFE, 2.013.611 de alumnos tendr\u00e1n que recuperar las horas de clase que les falten para llegar a tener al menos 760 horas (equivalentes a 190 d\u00edas de clase en jornada simple): representan el 42% de la matr\u00edcula de primaria a nivel nacional. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Las 11 provincias que no alcanzan el m\u00ednimo de horas de clase para los alumnos de jornada simple son San Juan (756), San Luis (756), Santa Cruz (748), Chubut (744), Tucum\u00e1n (740), Buenos Aires (732), Tierra del Fuego (728), Formosa (720), Chaco (716), Jujuy (708) y La Rioja (708). <\/p>\n\n\n\n

Los datos surgen del informe \u201cCalendarios escolares 2025<\/strong>\u201d, del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/strong>, con autor\u00eda de Gustavo Zorzoli (educador y ex rector del Colegio Nacional de Buenos Aires), Mar\u00eda Sol Alz\u00fa y Leyre S\u00e1enz Guill\u00e9n (Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n).<\/p>\n\n\n\n

El documento releva los d\u00edas de clase programados oficialmente por los ministerios provinciales y no su cumplimiento efectivo, que puede verse afectado por paros, problemas de infraestructura, ausencias docentes, problemas clim\u00e1ticos u otros factores. El informe subraya que en Argentina no existen datos oficiales sobre la cantidad de d\u00edas efectivos de clase.<\/p>\n\n\n\n

La normativa del Consejo Federal de Educaci\u00f3n establece un piso de 190 d\u00edas de clase, por encima de la Ley 25.864 de 2003, que fij\u00f3 un m\u00ednimo de 180 d\u00edas. En noviembre de 2024, el CFE defini\u00f3 que un d\u00eda \u201cefectivo\u201d de clase en el nivel primario debe tener un m\u00ednimo de 4 horas reloj de actividad pedag\u00f3gica, y estableci\u00f3 que los calendarios escolares de 2025 deb\u00edan garantizar 760 horas reloj anuales. La novedad es que las horas de clase pasan a ser la principal unidad de medida del tiempo escolar, ya que deben recuperarse (no s\u00f3lo compensarse) cada vez que el m\u00ednimo no sea alcanzado. <\/p>\n\n\n\n

Las cifras del nuevo informe sobre calendarios escolares surgen de contabilizar la cantidad de d\u00edas y de horas de clase previstos de acuerdo con el inicio y finalizaci\u00f3n del ciclo lectivo en cada provincia. De ese total se restaron los feriados nacionales y provinciales, el receso invernal y, en un segundo escenario, se descontaron tambi\u00e9n las jornadas institucionales previstas en d\u00edas lectivos.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan este c\u00e1lculo, solo 8 provincias cumplen con los 190 d\u00edas de clase acordados en la Resoluci\u00f3n N\u00b0 484\/24 del CFE: La Pampa (191), C\u00f3rdoba (190), Entre R\u00edos (190), R\u00edo Negro (190), Salta (190), CABA (190 d\u00edas), Corrientes (190) y Misiones (190). Si, en cambio, se considera la meta de los 180 d\u00edas establecida por ley, se observa que tres provincias no llegan a este objetivo m\u00ednimo: La Rioja (177 d\u00edas), Jujuy (177) y Chaco (179).<\/p>\n\n\n\n

\u201cDel an\u00e1lisis de estos datos, lo que m\u00e1s sorprende es que haya tres jurisdicciones que no cumplan con la ley \u2013un calendario de 180 d\u00edas de clase\u2013 y que no corrijan este desatino. En el mismo sentido, es inveros\u00edmil que en 16 de las 24 jurisdicciones, es decir, casi en el 67%, no se respete el acuerdo por el cual los miembros del Consejo Federal de Educaci\u00f3n resolvieron un\u00e1nimemente prever 190 d\u00edas de clase. Si los ministros de las provincias no pueden o no quieren hacer efectiva esta norma, \u00bfqu\u00e9 podemos esperar del resto del sistema educativo?\u201d, analiza Gustavo Zorzoli<\/strong>, coautor del informe.<\/p>\n\n\n\n

El informe indica que Argentina a\u00fan no cuenta con un sistema de informaci\u00f3n nominal que permita hacer un seguimiento de la cantidad de d\u00edas y horas de clase efectivos que tienen los alumnos. Adem\u00e1s, no existe informaci\u00f3n p\u00fablica sobre presentismo de estudiantes, docentes, paros o cierres por problemas clim\u00e1ticos o edilicios. Desde la organizaci\u00f3n indican que \u201ces urgente que las provincias avancen en la implementaci\u00f3n de estos sistemas para lograr una contabilidad real de los d\u00edas y horas de clase\u201d. A pocos d\u00edas de que empiecen las clases, todav\u00eda hay una provincia (Catamarca) que no public\u00f3 la resoluci\u00f3n con su calendario escolar 2025.<\/p>\n\n\n\n

\u201cAsegurar un m\u00ednimo de tiempo de exposici\u00f3n a la ense\u00f1anza en la escuela es una condici\u00f3n indispensable para garantizar el derecho constitucional al aprendizaje. Es importante atender las causas que reducen el tiempo escolar, como los problemas de infraestructura, el ausentismo de docentes y alumnos, los paros docentes, la perturbaci\u00f3n del clima de trabajo o la dispersi\u00f3n que genera el celular en clase. Como m\u00ednimo, en la era de la IA, deber\u00edamos poder saber si los docentes y los estudiantes asisten a las escuelas efectivamente\u201d, se\u00f1ala Cecilia Veleda<\/strong>, doctora en Sociolog\u00eda de la Educaci\u00f3n y coordinadora de educaci\u00f3n en la Fundaci\u00f3n Argentina Porvenir.<\/p>\n\n\n\n

\u201cEn educaci\u00f3n nos enfrentamos al dilema entre cantidad y calidad del tiempo en el aula. El gran desaf\u00edo es analizar sinceramente qu\u00e9 tanto se aprovecha el tiempo escolar para las prioridades centrales de un aprendizaje que nutra el desarrollo de los estudiantes\u201d, sostiene Irene Kit<\/strong>, presidenta de la Asociaci\u00f3n Civil Educaci\u00f3n para Todos.<\/p>\n\n\n\n

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<\/p>\n\n\n\n

Caracteres: 5095<\/strong><\/p>\n

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