{"id":64897,"date":"2025-02-17T12:07:16","date_gmt":"2025-02-17T15:07:16","guid":{"rendered":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/press\/?p=64897"},"modified":"2025-02-17T12:07:17","modified_gmt":"2025-02-17T15:07:17","slug":"alfabetizacion-19-provincias-definieron-enfoques-para-ensenar-a-leer-y-escribir","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/press\/alfabetizacion-19-provincias-definieron-enfoques-para-ensenar-a-leer-y-escribir\/","title":{"rendered":"Alfabetizaci\u00f3n: 19 provincias definieron enfoques para ense\u00f1ar a leer y escribir"},"content":{"rendered":"\n<p><strong>Fuente: Prensa Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/strong><strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><em>Seg\u00fan un nuevo informe de monitoreo de los planes de alfabetizaci\u00f3n lanzados en 2024, 5 jurisdicciones adoptaron el m\u00e9todo fonol\u00f3gico en sus escuelas, otras 3 est\u00e1n implementando enfoques basados en el constructivismo, 5 enfoques equilibrados, 1 integral y 5 mixtos. La Naci\u00f3n y otras 3 provincias no definen un enfoque espec\u00edfico.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p>A nivel nacional, 19 provincias declaran implementar un enfoque en los planes de alfabetizaci\u00f3n que presentaron en mayo de 2024. Seg\u00fan sus propias definiciones, 5 jurisdicciones afirman utilizar el m\u00e9todo fonol\u00f3gico, 3 enfoques basados en el constructivismo, 5 enfoques equilibrados, 1 el enfoque integral y 5 mixtos. La Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, en el Plan Nacional de Alfabetizaci\u00f3n, no defini\u00f3 un enfoque o m\u00e9todo espec\u00edfico de ense\u00f1anza de la lectura y la escritura. Tampoco lo hicieron otras 3 jurisdicciones.<\/p>\n\n\n\n<p>Los datos surgen del documento \u201c<strong>3er informe de monitoreo: \u00bfQu\u00e9 m\u00e9todos o enfoques de alfabetizaci\u00f3n utilizan las provincias?<\/strong>\u201d, elaborado por Valeria Abusamra (doctora en Ling\u00fc\u00edstica e investigadora de CIIPME &#8211; Conicet), V\u00edctor Volman y Mar\u00eda Sol Alz\u00fa (Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n). Se trata del tercer informe de monitoreo en el marco de la Campa\u00f1a Nacional por la Alfabetizaci\u00f3n, impulsada por Argentinos por la Educaci\u00f3n junto con m\u00e1s de 200 organizaciones de la sociedad civil de todo el pa\u00eds. El documento releva qu\u00e9 enfoques de alfabetizaci\u00f3n declara utilizar cada jurisdicci\u00f3n. La Naci\u00f3n y 22 de las 24 provincias participaron en el estudio, realizado por medio de un cuestionario en l\u00ednea. Solo las provincias de Buenos Aires y Formosa no respondieron.<\/p>\n\n\n\n<p>El informe identifica diferentes enfoques y m\u00e9todos de alfabetizaci\u00f3n. El m\u00e9todo fonol\u00f3gico tiene el \u00e9nfasis en garantizar que los ni\u00f1os y las ni\u00f1as dominen tempranamente el sistema de escritura. Para ello promueve la ense\u00f1anza expl\u00edcita, sistem\u00e1tica y secuencial de la relaci\u00f3n entre grafemas (letras) y fonemas (sonidos). Las 5 jurisdicciones que declaran haber adoptado este m\u00e9todo de alfabetizaci\u00f3n en sus escuelas son la Ciudad Aut\u00f3noma de Buenos Aires, Chubut, Corrientes, La Rioja y San Juan.<\/p>\n\n\n\n<p>Otro enfoque, que se desarrolla bajo un paradigma constructivista, pone el foco en el trabajo con textos literarios dando particular importancia a las pr\u00e1cticas de lectura y escritura en las aulas. Las provincias de Jujuy, Neuqu\u00e9n y R\u00edo Negro informaron pol\u00edticas consistentes con este enfoque.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Un tercer enfoque, llamado equilibrado, busca equilibrar o integrar el trabajo con el sistema de escritura y el abordaje de la comprensi\u00f3n y la producci\u00f3n de textos. Implica espec\u00edficamente la atenci\u00f3n tanto al sistema de escritura como al trabajo con textos. Las provincias que declaran utilizar el enfoque equilibrado son Catamarca, Entre R\u00edos, Salta, Santa Fe y Tierra del Fuego. San Luis declar\u00f3 utilizar un m\u00e9todo integral.<\/p>\n\n\n\n<p>Por otro lado, 5 provincias informan utilizar m\u00e9todos mixtos. Ellas son: Chaco, La Pampa, Mendoza, Misiones y Tucum\u00e1n. Estos m\u00e9todos mixtos pueden combinar elementos de los m\u00e9todos y enfoques descriptos, o bien indicar que la jurisdicci\u00f3n no adopta un m\u00e9todo en particular, sino que permite que las escuelas elijan entre uno u otro enfoque.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>Finalmente, las provincias de C\u00f3rdoba, Santa Cruz y Santiago del Estero declaran no definir un m\u00e9todo espec\u00edfico en sus planes de alfabetizaci\u00f3n.&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Valeria Abusamra<\/strong>, coautora del informe, asegura: \u201cNadie nace sabiendo leer y escribir. Lectura y escritura son habilidades ling\u00fc\u00edstico culturales. Por eso, la responsabilidad de revertir las dificultades requiere de un enfoque conjunto y exige pol\u00edticas p\u00fablicas articuladas y sostenidas, as\u00ed como un compromiso intersectorial que incluya a los gobiernos, la comunidad educativa, organizaciones sociales y especialistas en alfabetizaci\u00f3n. Este 3er. informe de monitoreo se propone relevar y dar a conocer los m\u00e9todos y enfoques de alfabetizaci\u00f3n utilizados en cada provincia en el marco del compromiso colectivo de mejorar la alfabetizaci\u00f3n y asegurar una educaci\u00f3n de calidad para todos los estudiantes del pa\u00eds\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>Telma Piacente<\/strong>, profesora y psic\u00f3loga cl\u00ednica, entiende que \u201cel aprendizaje del lenguaje escrito constituye un tema central en el \u00e1mbito educativo en raz\u00f3n de su importancia, no solo en t\u00e9rminos de la trayectoria escolar de ni\u00f1os y ni\u00f1as, sino tambi\u00e9n, por su incidencia en el contexto del desempe\u00f1o social, imprescindible para el desarrollo del pa\u00eds. Visibilizar los resultados del trabajo realizado sobre las caracter\u00edsticas nacionales y regionales en la materia, a trav\u00e9s de los informes peri\u00f3dicos que ofrece la organizaci\u00f3n, contribuye de manera sustantiva al dise\u00f1o de estrategias de intervenci\u00f3n eficaces\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p>Caracteres: 4670<\/p>\n<div class=\"pvc_clear\"><\/div><p id=\"pvc_stats_64897\" class=\"pvc_stats all  \" data-element-id=\"64897\" style=\"\"><i class=\"pvc-stats-icon small\" aria-hidden=\"true\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" data-prefix=\"far\" data-icon=\"chart-bar\" role=\"img\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 512 512\" class=\"svg-inline--fa fa-chart-bar fa-w-16 fa-2x\"><path fill=\"currentColor\" d=\"M396.8 352h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8V108.8c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v230.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8zm-192 0h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8V140.8c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v198.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8zm96 0h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8V204.8c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v134.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8zM496 400H48V80c0-8.84-7.16-16-16-16H16C7.16 64 0 71.16 0 80v336c0 17.67 14.33 32 32 32h464c8.84 0 16-7.16 16-16v-16c0-8.84-7.16-16-16-16zm-387.2-48h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8v-70.4c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v70.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8z\" class=\"\"><\/path><\/svg><\/i> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"16\" height=\"16\" alt=\"Loading\" src=\"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/wp-content\/plugins\/page-views-count\/ajax-loader-2x.gif\" border=0 \/><\/p><div class=\"pvc_clear\"><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Fuente: Prensa Argentinos por la Educaci\u00f3n Seg\u00fan un nuevo informe de monitoreo de los planes de alfabetizaci\u00f3n lanzados en 2024, 5 jurisdicciones adoptaron el m\u00e9todo fonol\u00f3gico en sus escuelas, otras 3 est\u00e1n implementando enfoques basados en el constructivismo, 5 enfoques equilibrados, 1 integral y 5 mixtos. 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