{"id":62393,"date":"2023-12-21T08:59:00","date_gmt":"2023-12-21T11:59:00","guid":{"rendered":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/?p=62393"},"modified":"2023-12-19T15:44:47","modified_gmt":"2023-12-19T18:44:47","slug":"al-menos-17-provincias-cuentan-con-datos-de-las-trayectorias-educativas-del-90-de-los-alumnos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/press\/al-menos-17-provincias-cuentan-con-datos-de-las-trayectorias-educativas-del-90-de-los-alumnos\/","title":{"rendered":"Al menos 17 provincias cuentan con datos de las trayectorias educativas del 90% de los alumnos"},"content":{"rendered":"\n

Consolidar un sistema de informaci\u00f3n nominal que abarque a toda la matr\u00edcula escolar resulta clave para poder hacer un mejor seguimiento de las trayectorias de los estudiantes. En los niveles inicial, primario y secundario la cobertura en al menos 17 provincias supera el 90%. Fuente: Prensa Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/em><\/p>\n\n\n\n

Link a nota original: <\/em>https:\/\/prensa.argentinosporlaeducacion.org\/al-menos-17-provincias-cuentan-con-datos-de-las-trayectorias-educativas-del-90-de-los-alumnos<\/a><\/p>\n\n\n\n

Contar con un sistema de informaci\u00f3n nominal es fundamental para poder hacer un seguimiento de las trayectorias educativas desde los distintos niveles de gesti\u00f3n y para tomar decisiones basadas en evidencia, explica el informe \u201cArgentina: Nominalizaci\u00f3n de datos educativos<\/strong>\u201d, del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/strong>, elaborado por Samanta Bonelli. El documento releva avances en la nominalizaci\u00f3n de datos educativos en las jurisdicciones y desaf\u00edos pendientes en la consolidaci\u00f3n de un sistema de informaci\u00f3n nominal con cobertura nacional.<\/p>\n\n\n\n

El informe del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n se basa en un relevamiento en l\u00ednea del que participaron 17 de las 24 jurisdicciones (Buenos Aires, CABA, Chaco, C\u00f3rdoba, Corrientes, Entre R\u00edos, Formosa, Jujuy, La Pampa, Mendoza, Misiones, Neuqu\u00e9n, R\u00edo Negro, Salta, San Luis, Santa Fe y Tierra del Fuego). Todas ellas cuentan con altos niveles de cobertura de datos nominales de sus estudiantes. <\/p>\n\n\n\n

El nivel primario es el que presenta la proporci\u00f3n m\u00e1s alta de matr\u00edcula nominalizada (99% de los alumnos en las escuelas estatales y 96% las privadas), mientras que las cifras m\u00e1s bajas est\u00e1n en el nivel superior no universitario (76% de cobertura en las instituciones estatales y 37% en las privadas). Esos datos se generan en sistemas de informaci\u00f3n propios (en 15 de las 17 jurisdicciones), en el SInIDE Gesti\u00f3n Escolar provisto por Naci\u00f3n (en 2 provincias) o de ambas formas (en 3 provincias). No respondieron la encuesta Catamarca, Chubut, La Rioja, San Juan, Santa Cruz, Santiago del Estero y Tucum\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan la autora, Samanta Bonelli<\/strong>, \u201cel informe se\u00f1ala los avances alcanzados en materia de nominalizaci\u00f3n de datos educativos, basados tanto en los esfuerzos a nivel jurisdiccional como nacional. Hacia adelante, \u200b luego de 10 a\u00f1os de marchas y contramarchas, se requiere profundizar las estrategias implementadas por la Naci\u00f3n para alcanzar la nominalizaci\u00f3n del 100% de la matr\u00edcula y contar con m\u00e1s informaci\u00f3n, oportuna y de calidad, para el seguimiento y acompa\u00f1amiento de las trayectorias educativas\u201d. <\/p>\n\n\n\n

A su vez, desde el gobierno nacional se desarroll\u00f3 una plataforma web denominada \u201cBase Nacional Homologada\u201d que recibe e integra la informaci\u00f3n del SInIDE y de los sistemas nominales jurisdiccionales. El Ministerio reporta que en esa base cuenta con datos del 84% de la matr\u00edcula de los niveles inicial, primario y secundario de las 24 jurisdicciones del pa\u00eds (en 2021, la cifra era 74%). Una estrategia por parte de la gesti\u00f3n del Ministerio de Educaci\u00f3n nacional anterior fue desarrollar un sistema de gesti\u00f3n institucional (SInIDE Gesti\u00f3n Escolar) donde al momento 15 mil escuelas en 10 provincias cargan diariamente la informaci\u00f3n nominal de sus estudiantes (como asistencia o calificaciones). <\/p>\n\n\n\n

M\u00e1s all\u00e1 de los avances en los \u00faltimos a\u00f1os, el informe subraya que a\u00fan no se alcanz\u00f3 la cobertura del 100% de la matr\u00edcula nominalizada a nivel nacional. Tambi\u00e9n advierte sobre ciertas limitaciones de la Base Nacional Homologada: al alimentarse de informaci\u00f3n anual y no continua, los datos no est\u00e1n disponibles de manera din\u00e1mica, lo que dificulta el acompa\u00f1amiento oportuno de las trayectorias educativas.<\/p>\n\n\n\n

El estudio tambi\u00e9n sistematiza las reflexiones de un conjunto de referentes de estad\u00edstica y evaluaci\u00f3n de 9 provincias sobre los desaf\u00edos en el uso de la informaci\u00f3n educativa. Para aprovechar mejor los datos, los referentes se\u00f1alan la necesidad de instalar desde el nivel pol\u00edtico la importancia de la informaci\u00f3n y de su uso para la toma de decisiones, actualizar la normativa, fortalecer y descentralizar la carga de datos, mejorar las capacidades de uso y contar con informaci\u00f3n oportuna, entre otras condiciones prioritarias.<\/p>\n\n\n\n

\u201cDel informe se infiere que los sistemas nominales han avanzado de modo desacoplado. Inicialmente, hace veinte a\u00f1os, fueron desarrollos jurisdiccionales. Luego, hace diez a\u00f1os, cuando a nivel nacional se asume la injerencia en estos desarrollos, la heterogeneidad de posiciones y situaciones no permiti\u00f3 grandes avances, excepto los realizados en los \u00faltimos dos a\u00f1os para organizar y orientar estos procesos. El resultado refleja disparidades entre niveles de ense\u00f1anza, sectores de gesti\u00f3n y provincias, algunos de los desaf\u00edos para encarar hacia adelante\u201d, se\u00f1ala Nancy Montes<\/strong>, investigadora de FLACSO, especialista de la OEI y consultora de IIPE UNESCO. \u200b <\/p>\n\n\n\n

Juan Cruz Perusia<\/strong>, investigador principal de CIPPEC, explica: \u201cEl informe muestra que en 2023 Argentina finalmente est\u00e1 logrando ponerse al nivel de otros pa\u00edses de Am\u00e9rica Latina en la producci\u00f3n de datos nominales de los estudiantes que se encuentran en los distintos niveles de la educaci\u00f3n formal. Tres grandes desaf\u00edos emergen en lo inmediato y deber\u00edan incluirse en una hoja de ruta para los pr\u00f3ximos a\u00f1os: 1. institucionalizaci\u00f3n de los procesos de producci\u00f3n de este tipo de informaci\u00f3n; 2. aumento de la eficiencia de los procesos de producci\u00f3n de datos; 3. desarrollo de estrategias para un mayor uso de la informaci\u00f3n nominal, como los sistemas de alerta temprana para prevenir el abandono escolar\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Juan Suasn\u00e1bar<\/strong>, docente, investigador y consultor en IIPE\/UNESCO y BID, afirma: “En el contexto de un mundo digitalizado, la generaci\u00f3n de datos nominales es una condici\u00f3n indispensable para el desarrollo de pol\u00edticas educativas efectivas que aprovechen las capacidades tecnol\u00f3gicas de nuestros tiempos. Sin embargo, los datos no son un fin en s\u00ed mismo. El verdadero potencial de estos para identificar necesidades, anticipar problemas, proyectar soluciones y evaluar resultados radica en que formen parte de una pol\u00edtica de Estado sostenida que establezca objetivos a corto y mediano plazo respecto de qu\u00e9 hacer con los datos. Es decir, que permita traducirlos en acciones concretas para mejorar la educaci\u00f3n”.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tabla 2. Estrategias de generaci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de datos educativos nominales a nivel nacional. Cobertura a 2023 e informaci\u00f3n que permiten obtener.<\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tabla 3. Sistema para la carga, gesti\u00f3n y uso de informaci\u00f3n educativa nominal por jurisdicci\u00f3n. Jurisdicciones respondientes a la encuesta.<\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tabla 4. Porcentaje de matr\u00edcula nominalizada por nivel, seg\u00fan jurisdicci\u00f3n y sector de gesti\u00f3n 2023. Jurisdicciones respondientes a la encuesta.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tabla 5. Sistema de traspaso o carga de informaci\u00f3n educativa nominal al MEN por jurisdicci\u00f3n. Jurisdicciones respondientes a la encuesta.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tabla 6. Porcentaje de matr\u00edcula nominalizada BNH 2021, 2022 y 2023 y diferencia en puntos porcentuales entre 2022 y 2023.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Tabla 7. Porcentaje de matr\u00edcula en BNH 2022 y 2023 por nivel y diferencias.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Contacto:<\/p>\n\n\n\n

Gimena Marques da Silva<\/h3>\n\n\n\n

Coordinadora de prensa<\/p>\n\n\n\n

\u00b7  gmarques@argentinosporlaeducacion.org<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u00b7  +54 9 11 6047-3874<\/a><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Foto de portada:<\/p>\n\n\n\n

Tabla 1. Estrategias de generaci\u00f3n y consolidaci\u00f3n de datos educativos nominales a nivel nacional.<\/p>\n

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