{"id":59363,"date":"2023-03-12T16:55:12","date_gmt":"2023-03-12T19:55:12","guid":{"rendered":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/wordpress\/?p=59363"},"modified":"2023-03-12T16:56:58","modified_gmt":"2023-03-12T19:56:58","slug":"solo-43-de-cada-100-alumnos-que-comienzan-la-primaria-llegan-a-6-grado-a-tiempo-y-con-los-aprendizajes-esperados","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/press\/solo-43-de-cada-100-alumnos-que-comienzan-la-primaria-llegan-a-6-grado-a-tiempo-y-con-los-aprendizajes-esperados\/","title":{"rendered":"Solo 43 de cada 100 alumnos que comienzan la primaria llegan a 6\u00b0 grado a tiempo y con los aprendizajes esperados"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A nivel nacional, el 43% de los estudiantes que ingresan a primer grado llegan a sexto en el tiempo esperado y con conocimientos satisfactorios de Lengua y Matem\u00e1tica. A diferencia de lo que pasa en secundaria, en primaria los niveles de repitencia y abandono son bajos: 9 de cada 10 alumnos llegan a sexto grado en el tiempo te\u00f3rico. Hay desigualdades significativas entre provincias. Fuente: Prensa Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Link a nota original: <a href=\"https:\/\/prensa.argentinosporlaeducacion.org\/en-primaria-solo-39-de-cada-100-alumnos-llegan-a-6-grado-a-tiempo-y-con-los-aprendizajes-esperados\">https:\/\/prensa.argentinosporlaeducacion.org\/en-primaria-solo-39-de-cada-100-alumnos-llegan-a-6-grado-a-tiempo-y-con-los-aprendizajes-esperados<\/a><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Solo el 43% de los estudiantes que ingresan a primer grado llegan a 6\u00b0 grado en el tiempo esperado y con conocimientos satisfactorios de Lengua y Matem\u00e1tica. Los datos surgen del informe \u201c<strong>\u00bfC\u00f3mo llegan los estudiantes al final de la escuela primaria? Trayectorias escolares y aprendizajes<\/strong>\u201d, del Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n, con autor\u00eda de Melina Furman (Universidad de San Andr\u00e9s), Gabriela Catri y Mart\u00edn Nistal (Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El documento analiza el \u00cdndice de Resultados Escolares de los estudiantes de primaria, que mide cu\u00e1ntos estudiantes de una cohorte (en este caso, quienes comenzaron primer grado en 2016) llegan a 6\u00b0 grado en el tiempo te\u00f3rico (es decir, en 2021) y con los conocimientos esperados de Lengua y Matem\u00e1tica (de acuerdo con las pruebas Aprender 2021). Los autores aclaran que, aunque la cohorte analizada (2016-2021) se vio afectada por la pandemia, los resultados de la cohorte 2011-2016 muestran un nivel similar.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A nivel nacional, el 92% de los alumnos llegan a 6\u00b0 grado en el tiempo te\u00f3rico: a diferencia de lo que sucede en secundaria, los niveles de repitencia o abandono en primaria son bajos. Los resultados de las provincias var\u00edan. En algunas, pr\u00e1cticamente todos los estudiantes que ingresan a primer grado llegan a sexto en el tiempo te\u00f3rico esperado, sin repetir ni abandonar: el porcentaje asciende al 99% en C\u00f3rdoba, Jujuy, Neuqu\u00e9n y R\u00edo Negro. En el otro extremo se encuentran Misiones (82%), Corrientes (78%) y San Juan (78%).<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"604\" height=\"468\" src=\"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/edu2.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-59365\" srcset=\"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/edu2.png 604w, https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/edu2-300x232.png 300w\" sizes=\"(max-width: 604px) 100vw, 604px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Sin embargo, solo el 43% de los estudiantes llegan a 6\u00b0 grado a tiempo y con niveles de aprendizaje satisfactorios o avanzados en Lengua y Matem\u00e1tica. Se trata de dos \u00e1reas fundamentales para generar una base de conocimiento que les permita acceder a una ciudadan\u00eda plena y continuar su trayectoria educativa en el nivel secundario. Las tres provincias con mayor \u00cdndice de Resultados Escolares son: CABA (63%), C\u00f3rdoba (56%) y R\u00edo Negro (47%). En el otro extremo se encuentran Corrientes (30%), Catamarca (26%) y Chaco (25%).<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"562\" height=\"510\" src=\"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/wordpress\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/edu3.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-59366\" srcset=\"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/edu3.png 562w, https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/wp-content\/uploads\/2023\/03\/edu3-300x272.png 300w\" sizes=\"(max-width: 562px) 100vw, 562px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cEstos resultados muestran que las dificultades en los aprendizajes no comienzan en la secundaria y que hay que atajarlas antes, en la primaria. Que un alto porcentaje de alumnos comience la secundaria sin una base que los habilite a seguir aprendiendo es una mecha encendida para el fracaso escolar posterior, cuando la escolaridad se complejiza con m\u00e1s profesores y una modalidad m\u00e1s desafiante como la del nivel medio\u201d, se\u00f1ala <strong>Melina Furman<\/strong>, coautora del informe. Y a\u00f1ade: \u201cGarantizar que los chicos y chicas alcancen en la primaria una buena plataforma de aprendizajes es clave para sus trayectorias posteriores. Para eso, es necesario fortalecer las estrategias de ense\u00f1anza de los docentes, asegurar recursos y acompa\u00f1amiento a aquellos estudiantes con mayores dificultades\u201d.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cEstas trayectorias reales con bajo rendimiento acad\u00e9mico se hacen presentes cada d\u00eda en las escuelas, muy a pesar de los esfuerzos de los docentes, de los directivos, del cuerpo de supervisi\u00f3n, de las familias, de las pol\u00edticas educativas y las pol\u00edticas p\u00fablicas en general. Si todos estamos haciendo el mejor de los esfuerzos, \u00bfqu\u00e9 nos lleva a estos \u00edndices? En mi opini\u00f3n, como docente rural de humilde trayectoria, esos esfuerzos deber\u00edan encontrarse, revisar paradigmas, y buscar sobre todo que el saber en las aulas sea funcional y aut\u00e9ntico. Es decir, devolverle a la escuela su misi\u00f3n de educar (y que deje de ser el lugar donde todo se soluciona)\u201d, reflexiona <strong>Marina G\u00f3mez<\/strong>, docente en una escuela estatal de Salta.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u201cPara fortalecer las trayectorias escolares de las y los estudiantes es fundamental que los docentes puedan conocer otras experiencias de ense\u00f1anza, de otras escuelas y de otras regiones. Que los docentes puedan acceder a experiencias de formaci\u00f3n cultural, de comunicaci\u00f3n o cient\u00edficas. Que las y los docentes tengan horas de investigaci\u00f3n, espacios para compartir con otros docentes. Debemos generar en las din\u00e1micas diarias cambios que salgan de la monoton\u00eda\u201d, aporta <strong>Mart\u00edn Salvetti<\/strong>, subsecretario de Educaci\u00f3n de Lomas de Zamora.<\/p>\n<div class=\"pvc_clear\"><\/div><p id=\"pvc_stats_59363\" class=\"pvc_stats all  \" data-element-id=\"59363\" style=\"\"><i class=\"pvc-stats-icon small\" aria-hidden=\"true\"><svg aria-hidden=\"true\" focusable=\"false\" data-prefix=\"far\" data-icon=\"chart-bar\" role=\"img\" xmlns=\"http:\/\/www.w3.org\/2000\/svg\" viewBox=\"0 0 512 512\" class=\"svg-inline--fa fa-chart-bar fa-w-16 fa-2x\"><path fill=\"currentColor\" d=\"M396.8 352h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8V108.8c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v230.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8zm-192 0h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8V140.8c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v198.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8zm96 0h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8V204.8c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v134.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8zM496 400H48V80c0-8.84-7.16-16-16-16H16C7.16 64 0 71.16 0 80v336c0 17.67 14.33 32 32 32h464c8.84 0 16-7.16 16-16v-16c0-8.84-7.16-16-16-16zm-387.2-48h22.4c6.4 0 12.8-6.4 12.8-12.8v-70.4c0-6.4-6.4-12.8-12.8-12.8h-22.4c-6.4 0-12.8 6.4-12.8 12.8v70.4c0 6.4 6.4 12.8 12.8 12.8z\" class=\"\"><\/path><\/svg><\/i> <img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"16\" height=\"16\" alt=\"Loading\" src=\"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/wp-content\/plugins\/page-views-count\/ajax-loader-2x.gif\" border=0 \/><\/p><div class=\"pvc_clear\"><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>A nivel nacional, el 43% de los estudiantes que ingresan a primer grado llegan a sexto en el tiempo esperado y con conocimientos satisfactorios de Lengua y Matem\u00e1tica. 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