De los 32 que participan en la Copa del Mundo Qatar 2022, Corea del Sur es el pa\u00eds con mejores resultados en las pruebas estandarizadas de Matem\u00e1tica. En Ghana, el 30% de los ni\u00f1os no asisten a la escuela primaria, y en Marruecos el 52% no asiste al segundo ciclo de escuela secundaria. En el Grupo C, el de Argentina, Polonia es el pa\u00eds con mejores resultados en pruebas estandarizadas, y Arabia Saudita el que m\u00e1s invierte en educaci\u00f3n. Argentina, entre la media de los resultados Fuente: Prensa Argentinos por la Educaci\u00f3n<\/p>\n\n\n\n
Link a nota original: https:\/\/prensa.argentinosporlaeducacion.org\/mundial-educativo-como-se-desempenan-los-paises-en-educacion<\/a><\/p>\n\n\n\n Corea del Sur es la campeona del mundo en el aprendizaje de Matem\u00e1tica, seguida por Jap\u00f3n. Canad\u00e1, Dinamarca y Polonia comparten el podio en el mundial de aprendizaje de Lengua. Si la competencia dependiera de cu\u00e1ntos estudiantes terminan la secundaria, Corea del Sur ser\u00eda nuevamente la campeona, escoltada por Canad\u00e1 y Croacia. En varios de los indicadores, Argentina queda ubicada en una zona intermedia de la tabla.<\/p>\n\n\n\n Estos son algunos de los resultados del Mundial Educativo, elaborado por el Observatorio de Argentinos por la Educaci\u00f3n. A partir de datos internacionales de la UNESCO y del Banco Mundial, se seleccionaron 10 indicadores para exponer la situaci\u00f3n educativa de cada pa\u00eds participante en los partidos de la fase de grupos del Mundial de F\u00fatbol Qatar 2022.<\/p>\n\n\n\n Las variables consideradas fueron: porcentaje de ni\u00f1os en edad de asistir a la primaria que no asisten; porcentaje de ni\u00f1os en edad de asistir al primer ciclo de la escuela secundaria que no asisten; porcentaje de ni\u00f1os en edad de asistir al segundo ciclo de la escuela secundaria que no asisten; porcentaje de alumnos que superan el m\u00ednimo nivel de desempe\u00f1o en pruebas estandarizadas en Matem\u00e1tica y Lengua al final del primer ciclo de la escuela secundaria; tasa de matriculaci\u00f3n bruta en la educaci\u00f3n terciaria; proporci\u00f3n de mayores de 25 a\u00f1os con terciario completo; proporci\u00f3n del gasto p\u00fablico en educaci\u00f3n respecto del PBI; a\u00f1os de escolaridad obligatoria y garantizada por el Estado; a\u00f1os de escolaridad alcanzados por los mayores de 25 a\u00f1os.<\/p>\n\n\n\n En el Grupo A<\/strong> (Qatar, Ecuador, Holanda y Senegal), Holanda es el pa\u00eds con menor porcentaje de ni\u00f1os en edad escolar que no asisten al nivel que les corresponde (0% en primaria, 3% en el primer ciclo de la secundaria y \u200b 0% en el segundo ciclo de la secundaria). Respecto a los resultados en pruebas estandarizadas, tanto en Matem\u00e1tica como en Lengua, tambi\u00e9n Holanda tiene la mayor proporci\u00f3n de estudiantes por encima del desempe\u00f1o m\u00ednimo (95% y 92%, respectivamente). En cuanto a la inversi\u00f3n, Senegal es el pa\u00eds con el mayor gasto p\u00fablico en educaci\u00f3n como porcentaje del producto interno bruto (6%).<\/p>\n\n\n\n En el Grupo B <\/strong>(Inglaterra, Ir\u00e1n, Estados Unidos y Gales), Inglaterra y Gales son los pa\u00edses \u200b con menor porcentaje de ni\u00f1os en edad escolar que no asisten al nivel que les corresponde (1% en primaria, 0% en el primer ciclo de la secundaria y 4% en el segundo ciclo de la secundaria). Respecto a los resultados en pruebas estandarizadas, tanto en Matem\u00e1tica como en Lengua, tambi\u00e9n Inglaterra y Gales tienen la mayor proporci\u00f3n de estudiantes con buenos desempe\u00f1os (95% y 93%, respectivamente). En cuanto a la inversi\u00f3n, Inglaterra, Gales y Estados Unidos muestran el mayor gasto p\u00fablico en educaci\u00f3n como porcentaje del producto interno bruto (6%).<\/p>\n\n\n\n En el Grupo C <\/strong>(Argentina, Arabia Saudita, M\u00e9xico y Polonia), Arabia Saudita es el pa\u00eds con menor porcentaje de ni\u00f1os en edad escolar que no asisten al nivel que les corresponde (2% en primaria, 1% en el primer ciclo de la secundaria y 4% en el segundo ciclo de la secundaria). En Argentina los valores son 1%, 3% y 18%, respectivamente. Respecto a los resultados en pruebas estandarizadas, tanto en Matem\u00e1tica como en Lengua, Polonia tiene la mayor proporci\u00f3n de estudiantes que superan los desempe\u00f1os m\u00ednimos (96%). En Argentina los valores son 60% y 75%, respectivamente. En cuanto a la inversi\u00f3n, Arabia Saudita es el pa\u00eds con el mayor gasto p\u00fablico en educaci\u00f3n como porcentaje del producto interno bruto (8%). En Argentina el porcentaje es 5%.<\/p>\n\n\n\n En el Grupo D<\/strong> (Dinamarca, T\u00fanez, Francia y Australia), los cuatro pa\u00edses presentan menos del 2% de los ni\u00f1os en edad escolar que no asisten al primario. En el caso del primer ciclo de la secundaria, los mejor rankeados son Dinamarca y Francia con un 1%, y en el caso del segundo ciclo de la secundaria el que tiene mayor proporci\u00f3n de j\u00f3venes fuera del sistema es Australia con 3%. Respecto a los resultados en pruebas estandarizadas, tanto en Matem\u00e1tica como en Lengua, Dinamarca tiene la mayor proporci\u00f3n de estudiantes con buenos desempe\u00f1os (96% y 96%, respectivamente). <\/p>\n\n\n\n En el Grupo E <\/strong>(Alemania, Jap\u00f3n, Espa\u00f1a y Costa Rica), los 4 pa\u00edses cuentan con menos del 3% de ni\u00f1os que no asisten a la escuela primaria. Mientras que Espa\u00f1a es el pa\u00eds con menor proporci\u00f3n de ni\u00f1os que no asisten al primer ciclo de secundaria (0%), Jap\u00f3n se encuentra mejor rankeado en cuanto a la asistencia al segundo ciclo (1% no asiste). En las pruebas estandarizadas Jap\u00f3n cuenta con la mayor proporci\u00f3n de estudiantes con buenos desempe\u00f1os, tanto en Matem\u00e1tica como en Lengua (97% y 95%, respectivamente). Costa Rica tiene los porcentajes m\u00e1s bajos del grupo (72% y 87%, respectivamente). En cuanto a la inversi\u00f3n, este \u00faltimo pa\u00eds muestra el mayor gasto p\u00fablico en educaci\u00f3n como porcentaje del producto interno bruto (7%).<\/p>\n\n\n\n En el Grupo F<\/strong> (Marruecos, Croacia, B\u00e9lgica y Canad\u00e1), Marruecos es el pa\u00eds con mayor porcentaje de ni\u00f1os que no asisten a la escuela primaria (11%) y al primer ciclo de la escuela secundaria (27%). Esos \u00edndices en Canad\u00e1 son del 0%, y en B\u00e9lgica del 1%. En Croacia, del 2% y 1% respectivamente. En Marruecos solo el 41% de los ni\u00f1os supera las pruebas estandarizadas de Matem\u00e1tica del primer ciclo de la secundaria, mientras que en Croacia aprueba el 89%, en B\u00e9lgica el 93% y en Canad\u00e1 el 95%. En cuanto a la inversi\u00f3n, Marruecos y B\u00e9lgica destinan el 7% del PIB a educaci\u00f3n, Croacia el 6%, y Canad\u00e1 el 5%. <\/p>\n\n\n\n En el Grupo G <\/strong>(Suiza, Camer\u00fan, Brasil y Serbia), en cuanto al acceso, Suiza, Brasil y Serbia presentan menos del 2% de los ni\u00f1os en edad escolar que no asisten al primario o al primer ciclo del secundario. Brasil es el pa\u00eds que presenta m\u00e1s j\u00f3venes que no asisten al segundo ciclo de secundaria (12%). Respecto a los resultados en pruebas estandarizadas, tanto en Matem\u00e1tica como en Lengua, Suiza es el \u00fanico de los pa\u00edses con buenos desempe\u00f1os en m\u00e1s del 90 por ciento de los j\u00f3venes (95% y 91%, respectivamente). En cuanto a la inversi\u00f3n, Brasil y Serbia muestran el mayor gasto p\u00fablico en educaci\u00f3n como porcentaje del producto interno bruto (6%).<\/p>\n\n\n\n En el Grupo H<\/strong> (Uruguay, Corea del Sur, Portugal y Ghana), en cuanto al acceso, Portugal es el pa\u00eds mejor rankeado de los cuatro, con menos del 2% de los ni\u00f1os y \u200b j\u00f3venes fuera del sistema en los tres niveles analizados. Respecto a los resultados en pruebas estandarizadas, tanto en Matem\u00e1tica como en Lengua, Corea del Sur es el pa\u00eds con los mejores resultados de los 32 que participan en el Mundial (99% de los j\u00f3venes alcanzan niveles satisfactorios). En cuanto a la inversi\u00f3n, Uruguay, Corea del Sur y Portugal muestran el mayor gasto p\u00fablico en educaci\u00f3n como porcentaje del producto interno bruto (6%).<\/p>\n\n\n\n Anexo metodol\u00f3gico<\/strong><\/p>\n\n\n\n Los datos surgen de las base de datos de UNESCO (https:\/\/uis.unesco.org\/<\/a> y https:\/\/www.education-inequalities.org\/) y Banco Mundial (https:\/\/data.worldbank.org\/indicator), elaboradas por especialistas que realizan un minucioso trabajo \u200b para permitir la comparabilidad de los indicadores entre pa\u00edses. Para ampliar cuestiones metodol\u00f3gicas se puede consultar: https:\/\/siteal.iiep.unesco.org\/ayuda\/indicadores\/fuentes<\/a>. A continuaci\u00f3n se presentan las definiciones:<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Foto: Cedoc Perfil<\/p>\n