{"id":50665,"date":"2020-04-13T13:00:28","date_gmt":"2020-04-13T16:00:28","guid":{"rendered":"http:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/wordpress\/?p=50665"},"modified":"2020-04-12T13:18:38","modified_gmt":"2020-04-12T16:18:38","slug":"educacion-a-distancia-en-tiempos-de-cuarentena","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/vocesdelacomuna15.com.ar\/press\/educacion-a-distancia-en-tiempos-de-cuarentena\/","title":{"rendered":"Educaci\u00f3n a Distancia en tiempos de cuarentena"},"content":{"rendered":"\n
Desde el inicio de la cuarentena obligatoria, la FAUBA ha implementado el dictado de clases virtuales a trav\u00e9s de su Centro de Educaci\u00f3n a Distancia. En esta nota te contamos cu\u00e1les son las herramientas disponibles, c\u00f3mo acceder y descargarlas. Adem\u00e1s, reflexionamos sobre las ventajas y dificultades del estudio online. Fuente: Agro.uba.ar<\/h4>\n\n\n\n
\n\nTeniendo en cuenta los alcances de la pandemia del coronavirus y, en consecuencia, la cuarentena obligatoria decretada por el Gobierno Nacional, la Facultad de Agronom\u00eda de la UBA decidi\u00f3 continuar las clases de todas las carreras de forma virtual. De este modo, a trav\u00e9s del Centro de Educaci\u00f3n a Distancia (CED) dise\u00f1\u00f3 estrategias para que los docentes adapten sus contenidos a esta nueva forma de educaci\u00f3n online. \u201cLa FAUBA ha podido responder de inmediato a la convocatoria de herramientas de la educaci\u00f3n a distancia ya que cuenta con el CED desde los comienzos del milenio, hecho precursor dentro de una universidad que posee una larga experiencia en la educaci\u00f3n virtual a trav\u00e9s de UBA XXI y est\u00e1 a la vanguardia con los programas que gestiona el CITEP. La respuesta de los equipos docentes de todas las carreras a las autoridades fue inmediata. Contamos con equipos creativos, con herramientas de trabajo y con un esp\u00edritu de colaboraci\u00f3n importante, solidario e inteligente\u201d, expres\u00f3 la Dra. Mar\u00eda Cristina Plencovich, Profesora Titular Consulta FAUBA. La Facultad posee el Centro de Educaci\u00f3n a Distancia desde el a\u00f1o 2006, con todas las carreras de FAUBA y m\u00e1s de 400 cursos. Su equipo de trabajo se encarga de manejar la plataforma de las materias, y generar contenido audiovisual did\u00e1ctico. \u201cHacemos videos sobre temas de clase, para que los alumnos puedan relacionarse con el contenido de manera visual, no s\u00f3lo desde un apunte escrito. Por otro lado, empezamos con la generaci\u00f3n de aplicaciones m\u00f3viles did\u00e1cticas. Hay una app hecha para la c\u00e1tedra de Estad\u00edstica y una para la c\u00e1tedra de Econom\u00eda, que se utilizan durante la cursada como herramientas de apoyo. Estamos, tambi\u00e9n, en proceso de generar otras aplicaciones y nuestra idea es que cada vez sean m\u00e1s y m\u00e1s complejas\u201d, explicaron desde el CED. Actualmente, para el dictado de clases virtuales se est\u00e1n utilizando varias herramientas. El CED trabaja con la plataforma MOODLE, en su versi\u00f3n 3.7., pero tambi\u00e9n cuenta con el paquete G suite xxx, que integra m\u00faltiples herramientas (mail, calendario, drive, youtube, etc) y para videoconferencias, el Hangout o Google Meet, como as\u00ed tambi\u00e9n otras aplicaciones de software libre (Jitsi) o propietario (Zoom) disponibles. \u201cHay muchas herramientas que se pueden usar y lo ideal es usar herramientas variadas. Se pueden utilizar videoconferencias, foros, tareas escritas individuales o colaborativas, cuestionarios, aulas virtuales donde encontrar material y dejar consignas y secuencias did\u00e1cticas. Lo ideal es centralizar la informaci\u00f3n la mayor parte en un solo lugar, como nuestro campus virtual (plataforma educativa Moodle), donde lo\/as estudiantes saben que tendr\u00e1n todo. Es muy recomendable combinar estrategias sincr\u00f3nicas (videoconferencias, por ejemplo) con las asincr\u00f3nicas (foros, tareas, etc.)\u201d, manifestaron. Asimismo, el equipo del Centro de Educaci\u00f3n a Distancia gener\u00f3 tutoriales en video sobre los diferentes recursos de la plataforma, tanto para profesores como para estudiantes, con el objetivo de que puedan aprender c\u00f3mo funciona Moodle, asisti\u00e9ndolos sobre las diferentes herramientas que se pueden encontrar en la plataforma educativa. Para poder acceder, se debe generar un usuario en la plataforma de CED: https:\/\/ced.agro.uba.ar\/moodle\/ . Si bien se puede crear con cualquier correo electr\u00f3nico, se recomienda utilizar el correo de FAUBA (@agro) para una mejor compatibilidad de plataformas. Algunas consideraciones sobre la Educaci\u00f3n a Distancia \u201cQuedarse en casa\u201d ha generado un gran desaf\u00edo para toda la comunidad educativa: el de garantizar los contenidos m\u00ednimos de las materias a trav\u00e9s de clases virtuales. La Dra. Mar\u00eda Cristina Plencovich reflexiona sobre la Educaci\u00f3n a Distancia, propone hacer \u201cacuerdos m\u00ednimos\u201d entre docentes para no inundar de contenidos a los estudiantes, y agudizar las formas de lograr un mayor acompa\u00f1amiento virtual a los que se inician en las actividades acad\u00e9micas. \u201cLa literatura espec\u00edfica plantea las dificultades que los sistemas de educaci\u00f3n a distancia presentan a los estudiantes. Registran una alta tasa de deserci\u00f3n, en especial vinculada con tres factores fundamentales: (i) la carga de trabajo individual e interactivo- que siempre excede a la de las modalidades presenciales y de blended-learning; (ii) el manejo del tiempo por parte del estudiante para poder cumplir con todas las actividades hay que tener una f\u00e9rrea disciplina de trabajo y de autogesti\u00f3n del tiempo y (iii) la dificultad (no es imposibilidad) del sistema para el desarrollo de funciones cognitivas superiores, como resoluci\u00f3n de problemas complejos con incertidumbre, propuestas, dise\u00f1os, planeamiento, etc. que necesitan del andamiaje no s\u00f3lo del equipo docente, sino tambi\u00e9n, del grupo de pares. A esto se agrega un hecho de la tecnolog\u00eda: no todos los estudiantes disponen en sus hogares de laptops o, incluso, de conectividad. El tel\u00e9fono celular, un gran aliado de la virtualidad, no siempre resulta el dispositivo ideal para la descarga de archivos, ni para algunos tipos de interacciones. Asimismo, en tiempos de cuarentena no todos los estudiantes cuentan con espacios propios de la vivienda que favorecen el estudio. Todas estas cuestiones se pueden subsanar cuando la carrera de grado o de posgrado tiene de entrada un dise\u00f1o secuenciado en la modalidad virtual. \u00bfQu\u00e9 queremos decir con esto? Que en nuestro caso, se trata de adaptar nuestros materiales did\u00e1cticos, papers, gu\u00edas, clases, trabajos pr\u00e1cticos individuales\/grupales a esta nueva forma de entrega. Y en esto, como docentes, no debemos olvidar que los alumnos est\u00e1n cursando cuatro o cinco asignaturas simult\u00e1neamente, cuyo dise\u00f1o original implica un sistema presencial acompasado. Por este motivo, en estos momentos, en las carreras hay que hacer acuerdos m\u00ednimos para no inundar a los estudiantes con contenidos, actividades individuales, actividades grupales, etc. -por m\u00e1s que ellas sean creativas, colaborativas, de calidad cognitiva y divertidas (sin duda todos atributos que el cuerpo docente de la FAUBA puede imprimirle), que atenten contra el tiempo disponible de los alumnos, que siempre es un recurso finito si bien est\u00e1n en cuarentena. A veces, en estos casos de fuerza mayor, todos hacemos esfuerzos para que las cosas se den como si no estuviera el virus entre nosotros e, incluso, tambi\u00e9n se activa el deseo docente de control de los aprendizajes y la tentaci\u00f3n de inundar a los alumnos con contenidos. Debemos precavernos de esto porque lejos de mantener el equipo de cuerpo, vamos a provocar una presi\u00f3n extra en la ya dif\u00edcil situaci\u00f3n que nos toca vivir a todos. A la complicada situaci\u00f3n emocional que los j\u00f3venes est\u00e1n viviendo no hay que a\u00f1adir una presi\u00f3n extra de trabajo. Todo va a volver a sus carriles normales. Es tiempo de lecturas reflexivas, de ejercitaciones integradas y de pensar, tambi\u00e9n atributos esenciales de la construcci\u00f3n de la profesionalidad. Por \u00faltimo, en la universidad, as\u00ed como en el resto del sistema educativo, tenemos que agudizar las formas de lograr un mayor acompa\u00f1amiento virtual a los que se inician en las actividades acad\u00e9micas. Los dem\u00e1s estudiantes conocen mejor el medio y la vida universitaria. En esto, no olvidemos que la FAUBA cuenta con un apoyo fundamental para los estudiantes (y para el resto de la comunidad educativa) que es el programa Agro Psi (vramos@agro.uba.ar), que se est\u00e1 adaptando tambi\u00e9n a la modalidad virtual\u201d. Caracteres: 7.430 Fuente y Foto: Agro.uba.ar\n\n<\/p>\n